أهمية دمج طلاب صعوبات التعلم في المدارس

يمثل الدمج لتربية ذوي الإعاقة بمختلف فئات الإعاقة إتجاها تربويا جديدا يتزايد تداوله يوما بعد يوم في الكثير من الدول المتقدمة، وقد نبعت فكرة الدمج كنوع من التدريب للطفل ذوي الإعاقة والطفل الغير معاق على التعامل والتفاعل معا حتى إذا خرج ذوي الإعاقة للحياه الإجتماعية إستطاع أن يتعامل ويتفاعل مع الآخرين.كما يمثل الدمج أيضا أحد التوجهات الحقيقية التي تضمن حق المساواه بين ذوي الإعاقة والغير معاقين، وكذلك شمول ذوي الإعاقة بنفس الإهتمام والرعاية التي يتلقاها أقرانهم من الغير معاقين، وذلك بقبول هؤلاء الأطفال بالمدارس العادية شأنهم كشأن الغير معاقين دون تفرقة أو تمييز بينهم، إنطلاقا من مبدأ تكافؤ الفرص في التعلم تعرف من خلال موقع خلال موقع دليلى ميديكال 

تعريف الدمج

يُعد الدمج التعليمي ممارسة تعليمية تعتمد على مبدأ دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة دمجًا كاملًا في الفصول الدراسية للتعليم العام في المدرسة.تعتمد فلسفة الدمج على فكرة أن لكل فرد -بغض النظر عن إعاقته- الحق في الاندماج الكامل في نسيج المجتمع.

أهمية الدمج في التعليم

توفر الأنظمة التعليمية الشاملة تعليمًا أفضل جودة لجميع الأطفال.

يشعر كل طفل بالأمان والانتماء، ويشارك الطلاب وأولياء أمورهم في تحديد أهداف التعلم والمشاركة في القرارات التي تؤثر فيهم.

كذلك يتمتع موظفو المدرسة بالتدريب والدعم والمرونة وتتوفر لهم الموارد اللازمة لرعاية الطلاب والاستجابة لجميع احتياجاتهم.

شروط الدمج

يُطبق نظام الدمج في التعليم للطلاب ذوي الإعاقة البسيطة بمدارس التعليم العام الحكومية، والمدارس الخاصة، ومدارس الفرصة الثانية، والمدارس الرسمية للغات، والمدارس التي تدرس مناهج خاصة في جميع مراحل التعليم قبل الجامعي، ومرحلة رياض الأطفال.

يبدأ سن التحاق الطفل بالصف الأول الابتدائي بمدارس الدمج من 6 إلى 9 أعوام، وفقا لقانون التعليم، ويجوز في حالة وجود أماكن النزول بالسن إلى 5 أعوام ونصف مع عدم الإخلال بالكثافة المقررة.

يُقبل الطلاب ذوي الإعاقات البسيطة ممن ينطبق عليهم النظام على النحو التالي :

بالنسبة إلى الإعاقة البصرية تُقبل جميع درجات الإعاقة البصرية (الكفيف وضعيف البصر)، كذلك يقبل التلاميذ المصابون بمتلازمة إرلن (Irlen Syndrome).

بالنسبة إلى الإعاقة الحركية تُقبل جميع درجات الإعاقة الحركية والشلل الدماغي -أحد أنواع الإعاقات الحركية- وتُستثنى الحالات الشديدة والحادة من القبول بمدارس الدمج.

بالنسبة إلى الإعاقة السمعية ألا يزيد مقياس السمع لديهم على 70 ديسيبل وألا يقل عن 40 ديسيبل باستخدام المُعينات السمعية، مثل سماعة الأذن الشخصية أو حالات زراعة جهاز قوقعة الأذن.

بالنسبة إلى الإعاقة الذهنية يشترط للقبول ألا تقل درجة الذكاء عن 65 وألا تزيد على 84 باستخدام مقياس ستانفورد بينيه، مع مراعاة الصحة النفسية للطالب.

الطلاب بطيئو التعلم يطلق هذا المصطلح عندما يكون التحصيل الدراسي لدى الطلاب منخفضًا في جميع المواد الدراسية مع عدم القدرة على الاستيعاب.ربما يحدث ذلك بسبب انخفاض معدل الذكاء لديهم؛ إذ تتراوح درجة ذكائهم من 68 إلى 84 على مقياس ستانفورد بينيه.

إعاقات اضطراب طيف التوحد وفرط الحركة وتشتت الانتباه يُقبل الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد، وكذلك الطلاب ممن يعانون مرض فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) في مدارس الدمج.

الطلاب متعددو الإعاقة لا يُقبل التلاميذ متعددو الإعاقة بمدارس الدمج ويُستثنى من ذلك الإعاقة الحركية؛ إذ إنها لا تؤثر في عملية التحصيل الدراسي.

مميزات الدمج في التعليم

التسامح وتحقيق التكافؤ سيتعلم الطلاب الآخرون من أطفال متلازمة داون التسامح وحب الآخر، كذلك سيتعلم أطفال متلازمة داون كيفية التعامل مع من حولهم.

يتعلم الطلاب الطبيعيون كيفية توجيه الآخرين من ذوي الهمم ومساعدتهم

سيمارس الطلاب عادة مساعدة الآخرين وسيغرس ذلك في أعماقهم معاني التعاون.

الوصول إلى المناهج العامة يحصل الطلاب المصابون بمتلازمة داون على جميع مزايا التعليم التي يحصل عليها الآخرون ويتلقونها.

عزلة أقل إذا أُتيحت الفرصة للتعامل مع المزيد من الأطفال، فذلك سيساعد الأطفال الانطوائيين وأطفال التوحد على الانخراط بين ذويهم من الأطفال.

عيوب الدمج في التعليم

لا يتعلم جميع الطلاب بنفس الوتيرة، خاصةً من يعانون صعوبات التعلم.

ربما يتأثر الطلاب ذوو الإعاقة، مثل اضطرابات المعالجة السمعية أو متلازمة أسبرجر، لدرجة أنهم لا يستطيعون مواكبة المنهج الدراسي بغض النظر عن الممارسات الموضوعة لمساعدتهم.

ماهي الحالات التي يتم الاستعانه فيها بمرافق؟ 

- يتم الاستعانة بالمرافق التربوي لحالات (اضطراب التوحد - الشلل الدماغي – متلازمة داون سندروم - العظم الزجاجي) أثناء الدراسة والامتحانات إذا اقتضت الضرورة ذلك (في ضوء نص التقرير الطبي) على أن يتم إنهاء إجراءات المرافق التربوي من خلال لجنة الدمج التابعة للمديرية التعليمية.

- يتم الاستعانة بالمرافق القانوني أثناء تأدية الامتحانات وذلك وفقا لإعاقة أي من الطلاب ذوى الإعاقة إدارة التربية الخاصة ويقوم ولي الأمر بتوفيره.

- في حالات الشلل الدماغي والتوحد والحالات المصابة بالصرع أو عدم التحكم في عملية الإخراج وفق التقرير الطبي المعتمد يمكن أن يصاحب المرافق القانوني أحد الوالدين وفي حالة عدم التزامه بنظام اللجنة يتم استبعاده لحجرة مجاورة للجنة أي استبعاده خارج المدرسة نهائيا.

 هل يجوز التحويل في أي صف دراسي من طالب عادي إلى طالب دمج؟

لا يجوز التحويل لأي صف دراسي من طالب عادي إلى طالب دمج إلا للحالات الآتية (كف وضعف البصر - ضعف السمع وزارعي القوقعة - الشلل الدماغي - الإعاقة الذهنية - متلازمة داون - التوحد من 30 لـ 36 كارز، و80 لـ 110 جیلیام)، حادث مفاجئ نتج عنه فقدان أحد الأطراف - حالة مرضية شديدة يوصى بها الأطباء بعمل الدمج للطالب.

 هل ستم إعفاء طلاب الدمج من دراسة اللغة الأجنبية الثانية؟

يطبق على الطالب شروط المادة 10: "ذوو الإعاقة الذهنية البسيطة (معامل ذكاء من 65 إلى 70) ومثلالية داون، والشلل الدماغي، واضطراب طيف التوحد المدمجون، على أن يتم توقيع أمر الطالب على موافقة كتابية بإعفاء نجله من اللغة الأجنبية الثانية وذلك من خلال مسئولي إدارة التربية الخاصة بالمديريات التعليمية.

 ماهي الأوراق المطلوبة للالتحاق طلاب الدمج بمدارس التعليم العام؟

عند تقدم ولي الأمر لإلغاء قرار الدمج الخاص بنجله لابد أن يلتزم بموعد نهاية على أن يتقدم ولي الأمر بالأوراق التالية (إقرار الدمج - تقرير طبي من اللجان الطبية المتخصص، يفيد بأن الطالب لا يستحق الدمج مكتوبة نصا ـ مقياس ذكاء على أن يكون بدرجة ذكاء 85 فأكثر - إنهاء قيد الطالب - إقرار من ولي الأمر برغبته في إلغاء الدمج وعدم العودة لنظام الدمج مرة أخرى) على أن تكون جميع الأوراق معتمدة ومختومة بشعار الجمهورية ولا تقبل أي طلبات بعد ذلك الموعد.

 حالات قبول طلاب الدمج( أول مرة) بالمرحلة الثانوية"عام- فني"؟

لا تقبل أي طلبات دمج (أول مرة) على مستوى المرحلة الثانوية بأنواعها المختلفة (عام - فني) إلا للحالات المرضية شديدة الخطورة أو حادث مفاجئ يستدعي عمل قرار دمج للطالب وذلك بعد عرضه أولا على لجنة الدمج المختصة بالمديرية وفق التقارير الطبية المختصة التي تفيد ذلك ثم لجنة الدمج بالوزارة.

-أما بالنسبة للتعليم الفني لا تقبل أي حالات بالتعليم الفني نظام الخمس سنوات أو التكنولوجيا التطبيقية حتى الآن.

التقارير الطبية المطلوبة من الطلاب ذوى الإعاقة

- تشخيص طبى للحالة.

- رسم كهربائى للشبكية والعصب البصرى.

- قياس حدة البصر.

التقارير الطبية المطلوبة من الطلاب ذوى الإعاقة السمعية:

- مقياس سمع.

- فحص اتزان.

- قياس استجابة سمعية.

- اختبار وتقييم سمعى كامل باستخدام السماعة لتحديد مدى الاستفادة من السماعة الطبية

التقارير الطبية المطلوبة من ذوى الإعاقة الذهنية (البسيطة جميع المتلازمات التابعة لها- بطئ التعلم)

- تقرير طبى شامل يتضمن اختبار ذكاء باستخدام مقايس استانفورد بينيه.

- مقياس السلوك التكيفى، على ألا يقل القصور عن مجالين من المجالات السلوكية.

التقارير الطبية المطلوبة من المصابين باضطراب طيف التوحد:

- استخدام إحدى أدوات تشخيص التوحد: كارز (30 : 36) - جليام (80 : 110)

يسمح بقبول ذوى الإعاقة الذهنية البسيطة وبطء التعلم بمدارس التعليم العام والفنى الحاصلين على نسبة ذكاء لا تقل عن 60 ولا تزيد عن 84.